Департамент образования Администрации города Новый Уренгой

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Звездочка»

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

по теме «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования лего-конструкторов и образовательной робототехники»

в 2013-2014 учебном году.

В соответствие с Региональной моделью выявления, поддержки и развития одарённых детей в России имеется достаточно большой опыт организации работы с одарёнными детьми. Однако решение этой проблемы актуализирует необходимость формирования национальной инновационной системы, которая коренным образом изменит «творческость» и интеллектуальность, а также образованность людей. Для этого необходимы условия и средства, способствующие развитию одарённого ребёнка уже в дошкольном возрасте.

Безусловно, государство, современное общество, Ямало-Ненецкий автономный округ испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. Особенно, это актуально в Ямало-Ненецком автономном округе, где добыча газа, автоматизация и техническое оснащение газодобывающей промышленности, инженерные (технические) специальности являются наиболее приоритетными. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные федеральными государственными образовательными стандартами.

В соответствие с программой проекта его целью является развитие  конструктивной деятельности, технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования лего-конструкторов и образовательной робототехники. Формирование у детей дошкольного возраста и их родителей устойчивого интереса и стремления к занятиям  конструктивной деятельностью и техническим творчеством. Выявление, поддержка и развитие интеллектуально одарённых детей в области технического творчества.

Новизна проекта заключается:

- в разработке и организации системы педагогической работы, направленной на развитие  конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования образовательной робототехники, организации работы по раннему выявлению, поддержке и развитию интеллектуально одарённых детей в области конструктивной деятельности и технического творчества;

- в разработке методических рекомендации по организации сетевого взаимодействия учреждений образования в вопросах выявления, поддержки и развития интеллектуально одарённых детей, интеграции деятельности образовательных учреждений  в развитии одарённых детей с научными институтами, имеющими опыт работы по данному направлению.

Общий срок реализации проекта 7 лет. Полный срок освоения программных задач в рамках реализации настоящего проекта для воспитанников составляет 3 года.

 Основными задачами проекта в 2013-2014 учебном году в соответствие с поэтапной программой реализации проекта являются:

1.                Разработка системы педагогической работы, направленной на развитие конструктивной деятельности и технического творчества детей 4-7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения посредством использования образовательной робототехники, выявление, поддержка и развитие интеллектуально одарённых детей в области конструктивной деятельности и технического творчества. Создание условий для внедрения разработанной системы педагогической работы. 

2.                Апробация разработанной системы педагогической работы, направленной на развитие конструктивной деятельности и технического творчества детей 4-7 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения посредством использования образовательной робототехники, на выявление, поддержку и развитие интеллектуально одарённых детей в области конструктивной деятельности и технического творчества.

Дополнительная информация.

Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется в соответствии с Основной общеобразовательной программой МБДОУ ДС ОВ «Звездочка».  Программа базируется на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы и позволяет оптимально сочетать базисное содержание образования и приоритетные направления в работе ДОУ (интеллектуальное развитие), реализуемое  посредством использования  парциальной программы «Образовательное легоконструирование и робототехника» и внедрения леготехнологии в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности – одна из главнейших государственных задач, на выполнение которой нацелены вопросы совершенствования системы  образования, методов воспитания и обучения.

В этой связи, в свете внедрения ФГОС  является актуальным в нашем учреждении:

• использование  лего-конструкторов в качестве великолепного средства, активизирующего интеллектуальное  развитие   дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов детской деятельности (игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование из различного материала, самообслуживание и элементарный бытовой труд, а также двигательная деятельность);
• применение лего-технологии в качестве одного из основных средств образовательной деятельности. Поскольку в дошкольном возрасте  игра является ведущим видом детской деятельности, лего- позволяет учиться, играя и обучаться в игре;
• посредством использования лего-технологии поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а  познавательная мотивация ребенка как раз и находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, формировании конструктивных способностей направленных на обнаружение нового, а это – одна из составляющих успешности дальнейшего обучения детей в школе;    
• использования лего-технологии в качестве средства развивающего обучения, стимулирующего познавательную деятельность дошкольников, способствующего воспитанию социально активной личности, с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески;
• применения лего-технологии в качестве средства объединяющего элементы игры с конструированием и экспериментированием, что активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников;
• выявление, поддержка и развитие  наиболее способных и одарённых детей в области конструирования и технического творчества, дальнейшее их развитие в рамках программ дополнительного образования детей.

Внедрение лего-технологии в ДОУ происходит  посредством интеграции во всех образовательных областях («Познавательной», «Речевой», «Социально-коммуникативной», «Художественно- эстетической», «Физической») как в совместной организованной образовательной деятельности,  так и в самостоятельной деятельности детей в течение дня. В процессе лего-конструирования дошкольники развивают математические способности, пересчитывая детали, блоки, крепления, вычисляя необходимое количество деталей, их форму, цвет, длину. Дети знакомятся с такими пространственными показателями, как симметричность и асимметричность, ориентировкой в пространстве. Лего-конструирование развивает и речевые навыки: дети задают взрослым вопросы о различных явлениях или объектах, что формирует также коммуникативные навыки. На наш взгляд, одна из основных целей в лего-конструировании – научить детей эффективно работать вместе. Сегодня совместное освоение знаний и развитие умений, интерактивный характер взаимодействия востребованы как никогда раньше.

При групповой деятельности дети могут не просто общаться, но и обмениваться советами о способах крепления, деталями или даже объединять свои модели для создания более масштабной конструкции. В лего-конструировании формирования и развития художественно-эстетических навыков  легко может быть достигнуто при оформлении и преобразовании уже готовых моделей, когда для создания целостного образа в ход может идти не только конструктор, но и бумага, карандаши, другие материалы.

Через такую деятельность нами решается и один из важнейших аспектов образовательной деятельности – это надпредметные связи, на которые необходимо обращать внимание в связи с обновлением содержания дошкольного образования. На смену набору предметных знаний, умений и навыков пришло формирование у наших воспитанников способностей (как? и где? сможет применить?).  Каждый раз перед началом занятий мы обсуждаем, что именно будем моделировать, какое назначение имеет та или иная конструкция, является ли она помощником человека, как ее можно применить в повседневной жизни? При этом, у дошкольников формируются социальные навыки: самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, необходимые при взаимодействии с другими детьми.

Благодаря такой работе, а также разработке проекта нашему учреждению  был присвоен статус Городская экспериментальная площадка по теме: «Развитие конструктивной деятельности и технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования лего-конструкторов и образовательной робототехники» (июнь, 2013).

Важно отметить, что за 2013 – 2014 учебный год мы смогли привлечь финансовые средства и создать условия для внедрения  лего-технологии в образовательный процесс, позволяя детям применять разнообразный конструктивный материал по своему выбору (лего-DUPLO, лего-WEDO, лего-конструктор «Первые конструкции», лего-конструктор «Первые механизмы», тематические Лего-конструкторы – аэропорт, муниципальный транспорт, ферма, дикие животные, др.).

Приобретённая учреждением в 2013-2014 учебном году, содержание этой предметно-пространственной  развивающей среды должно удовлетворить потребности  актуального, ближайшего и перспективного развития наших воспитанников.

Качество обеспечения образовательного процесса с учетом достижения целей  зависит не только от создания условий, но и во многом, от педагогического мастерства каждого воспитателя, от его культуры и профессионализма зависит и уровень общего развития, которого достигнет ребёнок, и степень приобретённых им  качеств.

С целью развития и повышения профессиональной компетентности наших педагогов с педагогами учреждения выстроена системная методическая работа (занятия школы профессионального роста, круглые столы, тренинги, вебинары, интернет-конференции, педагогические дискуссии, мастер-классы, тьюторские занятия, курсовая подготовка, др.).  

На курсах повышения квалификации  обучены 15 педагогов  и 2 руководящих работника МБДОУ ДС ОВ «Звездоздочка», а также 15 педагогических и руководящих работников из 10 дошкольных образовательных учреждений города.  

Применение технологии лего-конструирования и робототехники позволяют нашим педагогам внедрять информационные технологии в образовательный процесс ДОУ, а дошкольникам формировать навыки работы с современными техническими средствами.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Оценка эффективности апробированной образовательной лего-технологии в пилотной (апробационной) группе.

Модернизация дошкольного образования, предполагает, что целью и результатом  образовательной деятельности дошкольных учреждений является не сумма знаний, умений и навыков, а приобретаемые ребёнком качества, которые задают целевые ориентиры по ФГОС: у ребенка развивается крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, проявляет любознательность; интересуется причинно-следственными связями, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др., умеет выражать свои мысли, договариваться, делать выбор, способен к волевым усилиям.

В сентябре, 2013 года была завершена разработка диагностического инструментария для оценки эффективности деятельности по проекту, основной целью мы ставили определение и сравнение у воспитанников пилотной и контрольной групп показателей по:

-  сфомированности  познавательных процессов (мышление, восприятие, воображение);

- развитию интегративных качеств (любознательность, активность, способность решать интеллектуальные задачи, сформированность представлений о себе, семье, мире и природе, овладение предпосылками учебной деятельности);

- сформированности коммуникативных навыков (умение общаться с детьми и взрослыми, умение сотрудничать в разных видах деятельности);

- сформированности произвольности, моторики и координации;

- сформированности характеристик одарённости (любознательность, целеустремлённость, способность к прогнозированию, способность рассуждать и мыслить логически, способность к оценке, словарный запас);

- сформированности интересов и предпочтений к занятиям конструктивной деятельностью и техническим творчеством.

Для изучения эффективности деятельности, организованной в рамках проекта проведен мониторинг развития детей старшего дошкольного возраста.

• Изучая развитость умений детей в сфере сформированность познавательных (психических) процессов - мышление, воображение использовали методики «Раздели на группы», «Почини коврик», «Классификация» из сборника Е.В. Доценко, «Дорисовывание фигур» (О.М.Дьяченко);
• методики для изучения сформированности произвольности, моторики и координации - «Вырежи фигуры», «Дорисуй» (Головина Т.Н);
• сформированность характеристик одарённости - наблюдение, анализ деятельности, «Закончи рисунок» Шумакова Н.Б.;
• сформированность интересов и предпочтений к занятиям конструктивной деятельностью и техническим творчеством – опросник для определения склонностей ребенка на основе анкеты А.И.Савенковой,  методика «Лесенка занятий».  

Анализ полученных в ходе мониторинга данных позволяет выявить уровень сформированности обозначенных компетентностей у каждого ребенка и у детей группы в целом; наметить необходимые способы оказания помощи отдельным детям.

      Итоги сравнительной психолого - педагогической диагностики в старшей группе №7 «Пчелки»  - общеразвивающей направленности и старшей группе №6 «Фантазеры» пилотной группе по апробации внедрения лего-технологии  показывают, что  97,8% детей ДОУ   успешно осваивают  программу ДОУ, однако:

- доля детей с высоким и выше среднего уровнями развития интегративных качеств в пилотной группе на 5-6 % выше, чем в контрольной группе;

- доля детей с высоким и выше среднего уровнями развития познавательных (психических) процессов в пилотной группе на 7-8 % выше, чем в контрольной группе;

- доля детей с высоким и выше среднего уровнями развития коммуникативных и социальных навыков в пилотной группе на 7-8 % выше, чем в контрольной;

- доля детей с высоким и выше среднего уровнями развития произвольности, моторики и координации на 6-7 % выше, в пилотной, чем в контрольной группе;

- доля детей, обладающих характеристиками одарённости на 4-5 % выше, в пилотной, чем в контрольной группе;

- доля детей, превышающих нормы абсолютного возрастного показателя по сформированности характеристик одарённости на 7-9 % больше, по сравнению с исходным показателем, в пилотной группе больше 4-5 %;  

- количество детей и родителей, отдающих предпочтение занятиям конструктивной деятельностью и техническим творчеством в пилотной группе на 44% больше, чем в контрольной.

Таким образом можно сделать вывод, что эффект от реализации разработанной лего-технологии на протяжении одного учебного года достаточно выражен. Технология, безусловно, даёт свои положительные результаты.

В 2014-2015 году данная работа будет запущена на 3 средние возрастные группы детского сада, при этом, в соответствие с договором между учреждениями, контрольные группы будут организованы в МБДОУ ДС КВ «Оленёнок».

          Немаловажная роль родителей в развитии  конструктивной деятельности дошкольников. В нашем детском  саду в течение года  проводились  совместно с родителями: тематические выставки и  конкурсы по лего-конструированию, дети совместно с родителями демонстрировали свои постройки на заданную тему (например, Наш любимый  город, Скоро Новый год, Космическое путешествие, и др.), также презентовали свои проекты, поясняя идеи для их создания. Помимо этого для родителей проводились открытые родительские собрания, мастер-классы, на которых они могли видеть, как организуются занятия по лего-конструированию, как помочь детям в создании и программировании моделей. Родители получали консультации педагогов и сами могли предложить рекомендации по улучшению  созданных вместе с детьми моделей.

Достижения воспитанников МБДОУ ДС ОВ «Звёздочка» за 2013 -2014 учебный год:

Увеличение количества детей – победителей и призеров конкурсов и соревнований различного уровня:

                                                      2013  год                        2014 год

-федерального,                                           2                                          22

• -регионального,                               нет                                        2
• -муниципального                             3                                          32

- институционального                                5                                         72